Czy cyfrowa edukacja jest dostępna dla wszystkich?
Dr Agnieszka Wąsik z wystąpieniem na międzynarodowej konferencji w Montrealu
Jak projektować cyfrowe środowiska nauki, aby były dostępne nie tylko technologicznie, ale również poznawczo? To jedno z ważnych pytań, które wybrzmiało podczas 28th International Conference on Human-Computer Interaction (#hcii2026) w Montrealu. W międzynarodowym gronie naukowców swoje badania zaprezentowała dr Agnieszka Wąsik.
Konferencja odbyła się w dniach 26–31 lipca 2026 r. i zgromadziła badaczy oraz praktyków zajmujących się m.in. projektowaniem interakcji człowiek–komputer, dostępnością i inkluzją. Dr Agnieszka Wąsik wystąpiła w ramach ścieżki Universal Access in Human-Computer Interaction z prezentacją zatytułowaną Measuring Cognitive Fit, Not Just Usability: Review of Metrics for Enhancing Cognitive Accessibility and Higher Inclusion of Neuroatypical Adults in Digital Learning Environments.
Dostępność to coś więcej niż WCAG
Punktem wyjścia do badań jest założenie, że sama łatwość obsługi platformy czy zgodność interfejsu z wytycznymi dostępności cyfrowej nie musi oznaczać, że środowisko edukacyjne będzie równie dobrze dostępne dla wszystkich użytkowników.
Szczególnego znaczenia nabiera tu dostępność poznawcza – czyli takie projektowanie interfejsów i sposobu prezentowania treści, które uwzględnia różne sposoby przetwarzania informacji.
Jest to szczególnie istotne w przypadku osób neuroatypowych, m.in. osób w spektrum autyzmu, z ADHD, dysleksją, dysgrafią czy dyskalkulią.
Badania dr Agnieszki Wąsik obejmowały analizę 202 publikacji naukowych, pilotażową ankietę przeprowadzoną wśród 172 osób oraz wywiady z 21 uczestnikami. Ich celem było sprawdzenie, w jaki sposób naukowcy z obszarów psychologii poznawczej, psychologii inżynierii, informatyki i designu mierzą m.in. obciążenie poznawcze użytkowników e-learningu oraz tzw. dopasowanie poznawcze materiałów edukacyjnych.
Wnioski pokazują, że wciąż brakuje standardów opisujących, jak projektować interfejsy i prezentować treści w sposób dostępny poznawczo. Jednym z wyzwań pozostaje również opracowanie odpowiednich metod pomiaru, które uwzględniałyby różnorodność profili poznawczych użytkowników.
Montreal – nie tylko prezentacja badań
Udział w konferencji był również okazją do poszerzania wiedzy i nawiązywania międzynarodowej współpracy.
Dr Agnieszka Wąsik wzięła udział w dwóch specjalistycznych kursach poświęconych Human-Computer Interaction: Empirical Research Methods for Human-Computer Interaction, prowadzonym przez prof. Scotta MacKenzie’ego z York University, oraz Designing with the Mind in Mind, prowadzonym przez prof. Jeffa Johnsona, emerytowanego profesora University of San Francisco.
Podczas konferencji zorganizowała również spotkanie naukowców zajmujących się dostępnością i inkluzją z różnych części świata. Była to przestrzeń do wymiany doświadczeń oraz rozmowy o możliwościach współpracy pomiędzy uczelniami i zespołami badawczymi.
Badania, które mogą zmieniać edukację cyfrową
Udział w konferencji w Montrealu to nie tylko prezentacja wyników badań, ale również ważny krok w budowaniu międzynarodowej współpracy naukowej i rozwijaniu badań nad dostępnością cyfrową oraz inkluzją.
Co więcej, publikacja pokonferencyjna związana z prezentowanymi badaniami została wydana przez Springer.
To przykład badań, które łączą naukę z praktycznym wyzwaniem: jak tworzyć technologie i środowiska edukacyjne, z których rzeczywiście mogą korzystać osoby o różnych potrzebach i sposobach przetwarzania informacji.
Gratulujemy dr Agnieszce Wąsik udziału w #hcii2026 i prezentacji badań na międzynarodowym forum naukowym!
Publikacja pokonferencyjna: Measuring Cognitive Fit, Not Just Usability: Review of Metrics for Enhancing Cognitive Accessibility and Higher Inclusion of Neuroatypical Adults in Digital Learning Environments DOI: 10.1007/978-3-032-29656-6_11
